Peningkatan Kompetensi Guru Raudhatul Athfal dalam Pemanfaatan Augmented Reality sebagai Media Pembelajaran Interaktif untuk Mendukung Stimulasi Perkembangan Anak Usia Dini

Moch.  Kholil; Kristinanti  Charisma; Rafika  Akhsani; Heri Priya  Waspada; Ibnu  Athaillah; Ismanto Ismanto; Muchamad Saiful  Muluk

doi:10.69693/dcs.v3i2.81

Authors

Moch. Kholil Politeknik Negeri Jember
Kristinanti Charisma Akademi Komunitas Negeri Putra Sang Fajar Blitar
Rafika Akhsani Akademi Komunitas Negeri Putra Sang Fajar Blitar
Heri Priya Waspada Akademi Komunitas Negeri Putra Sang Fajar Blitar
Ibnu Athaillah Akademi Komunitas Negeri Putra Sang Fajar Blitar
Ismanto Ismanto Akademi Komunitas Negeri Putra Sang Fajar Blitar
Muchamad Saiful Muluk Akademi Komunitas Negeri Putra Sang Fajar Blitar

DOI:

https://doi.org/10.69693/dcs.v3i2.81

Keywords:

Augmented Reality, Kompetensi Guru, Pendidikan Anak Usia Dini, Media Pembelajaran, Pelatihan

Abstract

Pemanfaatan teknologi digital dalam pembelajaran anak usia dini memerlukan kompetensi guru agar teknologi dapat digunakan secara tepat dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Augmented Reality (AR) berpotensi menjadi media pembelajaran interaktif karena mampu menggabungkan objek virtual dengan lingkungan nyata. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan kompetensi guru Raudhatul Athfal (RA) dalam memahami dan mengoperasikan media pembelajaran berbasis AR. Kegiatan dilaksanakan melalui penyampaian materi, demonstrasi, praktik langsung, dan pendampingan penggunaan aplikasi AR berbasis Android yang terintegrasi dengan buku marker. Peserta kegiatan berjumlah 28 guru RA. Evaluasi dilakukan melalui pre-test dan post-test, observasi keterampilan praktik, serta kuesioner kepuasan peserta. Hasil menunjukkan bahwa rata-rata nilai pengetahuan meningkat dari 98,57 menjadi 99,64. Keterampilan praktik penggunaan media AR mencapai tingkat keberhasilan 98,21%, sedangkan kepuasan peserta memperoleh rata-rata 4,66 dari skala 5 atau 93,21%. Hasil tersebut menunjukkan bahwa kegiatan pelatihan dapat memperkuat kemampuan guru dalam menggunakan AR sebagai media pembelajaran interaktif. Pendampingan lanjutan diperlukan untuk mendukung penerapan AR secara berkelanjutan dalam kegiatan pembelajaran di kelas.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Akçayır, M., & Akçayır, G. (2017). Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review of the literature. Educational Research Review, 20, 1–11. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.11.002 DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.11.002

Alzahrani, A. (2025). A systematic review of the use of information communication technology, including augmented reality, in the teaching of science to preschool children. International Journal of Educational Research Open, 9, 100453. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2025.100453 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2025.100453

Bates, R. (2004). A critical analysis of evaluation practice: the Kirkpatrick model and the principle of beneficence. Evaluation and Program Planning, 27(3), 341–347. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2004.04.011 DOI: https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2004.04.011

Han, X., Chen, Y., Feng, Q., & Luo, H. (2022). Augmented Reality in Professional Training: A Review of the Literature from 2001 to 2020. Applied Sciences, 12(3). https://doi.org/10.3390/app12031024 DOI: https://doi.org/10.3390/app12031024

Kholil, Moch., Charisma, K., & Mukayanah. (2025). Pengembangan Augmented Reality Animasi sebagai Inovasi Media Pembelajaran Interaktif Klasifikasi Hewan Berdasarkan Kelompok Makan di Sekolah Dasar. Jurnal SIMETRIS, 16(2). https://jurnal.umk.ac.id/index.php/simet/article/view/15874 DOI: https://doi.org/10.24176/simet.v16i2.15874

Masoumi, D., & Bourbour, M. (2024). Framing adequate digital competence in early childhood education. Education and Information Technologies, 29(15), 20613–20631. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12646-7 DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-024-12646-7

Mena, J., Estrada-Molina, O., & Pérez-Calvo, E. (2023). Teachers’ Professional Training through Augmented Reality: A Literature Review. Education Sciences, 13(5). https://doi.org/10.3390/educsci13050517 DOI: https://doi.org/10.3390/educsci13050517

Nirmala, B., Solihatin, E., & Sukardjo, M. (2024). Augmented Reality in Early Childhood Education: Trends, Practices, and Insights from a Literature Review. International Journal of Interactive Mobile Technologies (IJIM), 18, 50–67. https://doi.org/10.3991/ijim.v18i22.50337 DOI: https://doi.org/10.3991/ijim.v18i22.50337

Sakr, A., & Abdullah, T. (2024). Virtual, augmented reality and learning analytics impact on learners, and educators: A systematic review. Education and Information Technologies, 29(15), 19913–19962. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12602-5 DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-024-12602-5

SU, J., & YANG, W. (2024). Digital competence in early childhood education: A systematic review. Education and Information Technologies, 29, 4885–4933. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11972-6 DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-023-11972-6